EFEKTIVITAS MODEL RECIPROCAL TEACHING DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENDONGENG ANAK USIA DINI PADA ANAK KELOMPOK B RA TERPADU CHOIRUNNISA SUKOHARJO

Elina Intan Apriliani; Anita Wardani; Iffah Mukhlisah

Authors

Elina Intan Apriliani Institut Agama Islam Mambaul Ulum, Surakarta, Indonesia
Anita Wardani Institut Agama Islam Mambaul Ulum, Surakarta, Indonesia
Iffah Mukhlisah Institut Agama Islam Mambaul Ulum, Surakarta, Indonesia

Keywords:

Reciprocal Teaching, Keterampilan Mendongeng, Anak usia dini

Abstract

Keterampilan mendongeng pada anak usia dini masih menunjukkan perkembangan yang belum optimal dalam kegiatan pembelajaran di kelas. Hal ini terlihat dari kemampuan anak yang masih terbatas dalam menyampaikan cerita secara runtut, mengekspresikan tokoh, serta mengungkapkan kembali pengalaman atau cerita sederhana. Oleh karena itu, diperlukan model pembelajaran yang mampu menstimulasi kemampuan bercerita anak secara aktif dan menyenangkan. Salah satu alternatif yang dapat digunakan adalah model reciprocal teaching, yang menekankan pada interaksi melalui kegiatan bertanya, menjelaskan, memprediksi, dan menyimpulkan secara sederhana sesuai dengan tahap perkembangan anak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan efektivitas pembelajaran dalam mengembangkan keterampilan mendongeng anak usia dini melalui penerapan model reciprocal teaching. Penelitian ini menggunakan desain eksperimen kuasi dengan teknik analisis meliputi statistik deskriptif, uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis. Penelitian dilaksanakan di RA Terpadu Choirunnisa Sukoharjo dengan subjek penelitian sebanyak 30 anak kelompok B yang terdiri dari 15 anak sebagai kelompok eksperimen dan 15 anak sebagai kelompok kontrol. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata keterampilan mendongeng anak pada kelompok eksperimen mengalami peningkatan yang signifikan setelah diberikan perlakuan menggunakan model reciprocal teaching. Hasil uji paired sample t-test menunjukkan nilai signifikansi (Sig.) sebesar 0,001 < 0,05, yang berarti terdapat perbedaan yang signifikan antara sebelum dan sesudah perlakuan. Berdasarkan temuan tersebut, dapat disimpulkan bahwa penerapan model reciprocal teaching efektif dalam meningkatkan keterampilan mendongeng anak usia dini di RA Terpadu Choirunnisa Sukoharjo.

References

Ali, M. N. (2023). Teori belajar dalam pembelajaran modern. Edu Publisher.

Apriant, N., Purnawati, A., Nur’aslinda, S., & Sari, H. (2023). Manfaat storytelling dalam meningkatkan kemampuan berbicara anak usia dini. Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Al-Amin, 1(1), 67–81.

Fitria, N., & Hasanah, U. (2025). Language development in early childhood through play-based learning. Jurnal PAUD Nusantara, 10(1).

Hidayat, A. (2024). Interactive learning model in early childhood education. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(1), 45–56.

Isbell, R., Sobol, J., Lindauer, L., & Lowrance, A. (2004). The effects of storytelling and story reading on oral language development. Early Childhood Education Journal, 32(3), 157–163.

Kurniawati, E., & Rachmawati, Y. (2023). The role of storytelling in improving children's communication skills. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Indonesia, 5(2), 98–110.

Mulyasa, E. (2018). Manajemen PAUD. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Mulyono, N., Herniawati, A., & Hidayat, Y. (2024). Bedtime storytelling to enhance early childhood language development. Jurnal PAUD Undiksha, 11(3), 402–410.

Palincsar, A. S., & Brown, A. L. (1984). Reciprocal teaching of comprehension-fostering activities. Cognition and Instruction, 1(2), 117–175.

Putri, D. A., & Lestari, P. (2024). Early childhood language stimulation strategies. Jurnal Golden Age, 8(1), 67–78.

Rahman, F. (2023). Storytelling and language development in early childhood. Jurnal Obsesi, 7(1), 120–130.

Rusni, R., Sukardi, S., & Fahruddin, F. (2024). Improving children's language skills through storytelling method. Jurnal Pendas, 9(1).

Saleha, N. N., Nirwana, E. S., & Andani, F. (2025). Teacher strategies in developing children's language through storytelling. Jurnal Jendela Bunda, 13(2), 29–45.

Sari, W. (2023). Improving children's language skills through illustrated storybooks. Jurnal Pendidikan Anak, 9(2).

Shaleh, M. (2023). Development of early childhood language skills. Murhum: Jurnal PAUD, 4(1), 86–102.

Suyadi. (2017). Teori pembelajaran anak usia dini. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Suyadi, & Ulfah, M. (2013). Konsep dasar PAUD. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Vidal, J. (2023). Digital storytelling and student engagement in education. International Conference on Education, 239–253.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society. Harvard University Press.

Wardana, I. K. (2023). Language attitude in early childhood education. Jurnal Pendidikan Bahasa, 13(2), 156–163.

Wiyani, N. A. (2016). Konsep dasar PAUD. Yogyakarta: Gava Media.

Yanti, N. P. A. D., & Tirtayani, L. A. (2023). Interactive storytelling based on local wisdom to improve empathy in early childhood. Jurnal PAUD Undiksha, 11(2), 345–353.

Yudha, R. P., & Hendrica, M. (2023). Digital storytelling in early childhood education: A literature review. Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(12), 9930–9933.

Zubaidah, S. (2018). Keterampilan abad 21 dalam pembelajaran. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan.